课程改革后，孩子们说学习很快乐。郭靖宇 摄

　　算术不够好的你，有没有被朋友说“数学是体育老师教的”？以后这句话可能不再是嘲笑，而是时髦了。

　　因为常州有好几所小学，一年级学生的数学就真是体育老师教的。而且，孩子书包里就一本教科书，课程表也不是语文、数学、英语，而是“庆典课”、“戏剧”、“语言与阅读”、“数学与科技”、“班级读书会”……

　　这种看起来非常新潮的教学方式，是常州市天宁区5所小学整体实行的“全课程”改革，半年多来师生反响良好。很快，又会有一所小学加入。近日，扬子晚报记者应邀走近“全课程”，探访其中的神奇与奥秘。 扬子晚报记者 郭靖宇

　　怎么教的

　　教材只此1本，语数等“N合一”

　　“全课程的教材和现实联系得太紧密了，最近春天来了，我们的教材也进入了第二单元，题目就是《春天来了》。”

　　常州市博爱教育集团龙锦小学的老师工作快9年了，从去年开始，她成为学校首批16名全课程教师队伍中的一员。“我们现在用的教材，是从北京亦庄小学引进的，两个单元为一本，使用两个月。”马月告诉扬子晚报记者，上个单元是学习要爱自己的家庭和家人，“寒假特别是春节期间，小朋友有很多时间和家人在一起，开学后学这个也算是很应景”。

　　与苏教版和人教版的教材不同，全课程教材不再是每个学科一本书，而是将不同的课程融合在一本教材里。“比如现在学《春天来了》，里面有写春天的课文，有唱春天的歌曲，有画春天的图片，甚至连数学科目也和春天联系了起来。”

　　“这套教材的课程完全是围绕学生进行设置的，上学期的时候，主要是开学类的课程，名字就叫《开学啦》。”据马月老师介绍，那本教材包括《开开心心来上学》、《我和我的好朋友》、《我们一起做游戏》等六个单元，“学习这些内容，小朋友很快就熟悉了学校、老师和同学”。

　　老师两人“包班”，体育老师兼教数学

　　博爱教育集团龙锦小学一年级8个班投入全课程研究，校方选拔了16名一线教师，其中有7位语文教师、4位数学教师、2名美术教师，体育、音乐、英语教师各1名。

　　“以前大家嘲笑某个人数学不好，会说‘你的数学是体育老师教的吧？’但是现在，体育老师真的也可以教数学哟。”与马月老师搭档的是位名叫李汶卿的体育老师。马月主要负责语文，李汶卿教数学。艺术与审美课程中既有音乐，也有美术，两位老师则根据教学需要轮流主讲。

　　“有的时候数学可能需要和美术进行融合，那么就是李老师上，有的时候则可能要和语文融合，那么就是马老师来。”学校副校长丁小桐透露，两位老师包班教学之后，会积极沟通，对课时进行有效分配，达到最好的效果。“过去我们的课表上一节课与另一节课是分开的，直接结果就是割裂了学生的注意力。可能学生上第二节数学课的时候，还对语文课的小尾巴念念不忘。”丁校长说，全课程实验中，教师可以根据学生的情况，调整课程设置，最大程度地挖掘学生潜力。

　　学生画画的时候学写字标拼音

　　在采访中，一位数学老师讲起了自己感受到的变化，“最大的不同是，由原有关注提优补差，转变为让孩子更加喜爱数学”。

　　这位数学老师，买来了数学绘本系列全36册，丰富的绘本、精彩的数学哲言、美丽的数学小制作这些种种，让还处于幼小衔接的孩子对数学产生浓厚的兴趣。在教学完“分与合”后，给孩子讲了一个数学绘本故事《鼓鼓和蛋蛋》，故事里的主人公鼓鼓和蛋蛋是怎样把10个小石头分成两部分呢？利用数学课上分与合单元中有序成对的分法，孩子很快得出9种分法。既让孩子在绘本中巩固了分与合的知识，又让孩子感受到学好数学知识的作用。

　　除了阅读绘本之外，学生也会主动创作绘本。“最近学生们画了一个题为《我的爸爸》的绘本，展现自己对爸爸的认识。”马月说，过去写作文就是写作文，画画就是画画，但是现在两者却结合了起来。“我们让学生画爸爸，大家除了画了爸爸的样子，还画了爱好，比如打球、跑步，有些同学还介绍了父亲的工作。在画画的同时，大家还写上了文字或拼音。”虽然学生创作的绘本看起来还很稚嫩，但是已经颇具雏形，看起来“很有爱”。

　　焦点追问

　　家长担心：跨学科教学会不会误人子弟？

　　校方：老师培训多次已能驾驭

　　“我当老师快9年了，实施全课程实验后，班里的同学很快乐，学习很轻松，孩子是真心喜欢学校。”马月说，自己能够感觉出来，学生确实是发自内心的快乐。

　　昨天，扬子晚报记者随机询问了几位小朋友对上学的感受，孩子们给出的答案十分朴实，“学校很好玩，上课跟做游戏一样”、“很喜欢上学，不仅能学到东西，还能表演，每周一还能跟大家‘讲故事"。

　　所谓的“讲故事”指的是周一上午第一节课，课程名为“庆典课”。“大家都当过学生，肯定会记得，周一早晨多少会有一些厌学的情绪。我们周一的庆典课程，就是让学生分享自己想要说给同学、老师听的事情、经历。”

　　上课跟玩一样，孩子们是高兴了，可家长们却有些担心。昨天，一位家长就说：“我们还是有点疑问的，不知道体育老师教数学课，孩子能学到多少东西。”

　　其实，这样的疑问不仅家长有，甚至连一些老师也有。“从准备启动全课程实验开始，我们老师就没闲过。除了不断地派教师去北京亦庄小学跟班学习之外，开学后，每天学生下午放学，全课程教师团队就开始各种教科研活动。”马月说，开会讨论到晚上7点过后已经是家常便饭。

　　“一开始老师们确实会担心，没底气。但是一次次专业培训，让大家已经可以驾驭过去接触不多的课程。”该校负责人向记者透露，除了培训之外，老师们还会亲自听课、集体备课。

　　家长还担心：长期下去会不会基础不牢？

　　不少家长担心，如果教师长期跨学科进行教学，孩子在这里学了六年，会不会知识基础不够扎实呢？记者在采访中了解到，从目前的计划看，包班教学主要应用于低年级，中高年级的各学科依旧将由专业老师进行教授。

　　“因为全课程正在研究之中，目前尚无最终的方案，但是实行学生‘跑班选老师’的可能性比较大。”丁小桐副校长向记者透露，“比如到了四年级，可能一个年级有4个数学老师，学生们可以自由选择，去听自己喜欢的老师的课程。因为老师的风格不一样，不同老师可能会有不同的粉丝。大家都当过学生，如果你喜欢某一门课的老师，这门课的成绩一般不会差，因为你上课的时候很快乐，很用心。”

　　丁小桐副校长表示，家长不用过分担心，学校和教育主管部门绝不会拿学生的前途开玩笑，所有改革、实验的最终目的都是为了这些学生能够有好的发展。“目前先在一年级试点，二年级之后的课怎么上，肯定会在多方研究之后，审慎地拿出一套方案。”不过她也坦言，未来的教学模式肯定会和现在的中高年级有很大差别，将更有利于发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。