导语：
在现代化建设中，国家建设需要的是创新人才，社会经济发展依靠更多的创业型人才。因此，高职计算机教育应把创新创业人才培养作为重要的人才培养目标，落实于课程教育全过程中去。高职计算机教育要不断地创新教育理念和教育方式，不断提升人才培养质量，培养学生的创新能力和创业意识，通过教育创新为社会输送更多的优质人才。这样，高职计算机教育才能获得有利的发展，同时也才能为学生提供有更好的就业保障，有效提升学生的就业率。
高职计算机专业学生创新创业能力培养的重要意义分析
高职创新创业教育的背景要求创新是一个民族发展之本，是国家兴旺发达的重要支撑。在大众创业、万众创新的新形势下，培养学生创新创业能力，提升学生的创新创业素养，是高职教育所追求的重要目标。高职计算机教育也需要能够积极改变传统教育模式，能够通过多样化的教学，充分调动学生的创新创业积极性，把学生的职业素养培养与创新能力提升有机地融合起来，使学生不仅掌握计算机专业基础知识，并能够随机应变，结合自己的专业知识，围绕行业发展趋势，立足市场经济大潮，在学习和实践中强化创新创业活动，这是高职创新创业教育背景的要求。培养学生的创新创业能力对学生而言意义重大。计算机科学技术应用广泛，应用价值突出，并且这种技术发展很快，如果学生缺乏创新精神和创业志向，就很难有效地掌握计算机科学技术，更不能在新时代的大潮中大显身手。学好这门课程，不仅要加强相关知识体系的学习，更需要具备较强的创新创业能力。
高职学生创新创业能力培养现状
分析为了了解现在高职学生创新创业能力培养现状，我们对500名学生进行了问卷调查，结果显示，很多高职学生的创新创业志向不明，创业意愿不强，创新创业能力不足。在创新创业能力方面，学生存在的具体问题如下。第一，学生的创新创业想法不够成熟。在调查中我们发现，有一半的学生没有创新创业的想法，他们不知道自己应该做什么，多数学生对创业的认识仅仅是个概念，是一种宣传口号，不能真正理解创业的内涵。多数学生会选择自己直接就业，而只有一小部分的学生有创业想法，他们不愿意受到用人单位的束缚，不愿意遭受不公平的待遇。他们想自己创业，但是创业目标也不是很明确，一些学生有创新创业的想法，但是，他们不知道自己的设想是否可行，是否能够符合社会需求，是否带来社会效益。
很多学生有创业的念头都是一时头脑兴奋
缺乏系统的计划，对创业没有真正的强大驱动力。学生的创新创业想法不成熟，他们缺乏创新，创业的自信心不足，缺乏很强的自我约束能力和坚定的创新创业信念。很多学生浅尝辄止，多数学生半途而废，本来在创业起跑线上的人就不多，中间很多掉队，最后能够冲刺创业成功的学生凤毛麟角，这些是客观存在的问题。第二，学生的创新创业想法很难坚持。通过调查我们发现，高职学生在毕业后选择自主创业的比例不高，即使一些学生设定了自主创新创业，但是由于缺乏别的资源，缺乏面对困难的勇气，对行业规则和市场前景缺乏正确的认识，学生的创业成功率很低。
结语：
在调查中我们发现，一些学生在校期间就尝试了创业，但是，他们的创业活动基本上是与社会脱节的，而学生在经济上依靠父母，对市场机遇把握不到位，对消费人群的定位不准确，导致学生的创业项目很难有效开展，最终在上学期间，学生就终止了自己的创新创业活动。有一部分学生选择创新创业之后，由于客观环境的变化不能坚持，真正的走持之以恒创业道路的学生非常少，而创业成功的案例更少。没有充分准备，缺乏足够的资源，创业需要的各种素养严重不足，让很多学生在创业的道路上举步维艰，很多学生感到创业困难重重，靡不有初，鲜克有终，在当前大学生创业中最为明显。
